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Following a few simple principles drawn from neurology can vastly improve your online videos and enhance student learning. 
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‘Review of Stella Collins’ new chapter 'The brain and digital learning' - we got our hands on the preview edition and took a deep-dive in.
Marta Torán's insight:
Kirstie Greany (@kirstiegreany) nos acerca al mundo de la neurociencia y el aprendizaje digital de la mano de Stella Collins (@stellacollins).
Con los videojuegos se aprende mejor a aprender.
Para que la gamificación funcione hay que entender y trasladar el éxito de estos videojuegos.
No es lo mismo “estar expuesto al contenido” que aprender.
A veces, para conseguir la atención se dificulta el aprendizaje profundo.
El aprendizaje espaciado es un beneficio clave que podemos utilizar en el aprendizaje digital.
Y mucho más…
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It is a blessing and a curse. Over the past 10-20 years, there have been numerous books, articles, and videos centered around the idea of cognitive science---or the science of how we learn. Still, many of those
Marta Torán's insight:
A.J. Juliani (@ajjuliani) nos cuenta la importancia que tiene conocer cómo aprendemos para enseñar mejor.
Repasa las etapas del proceso de aprendizaje que definió Peter Nilsson: atención, codificación, almacenamiento y recuperación.
El ciclo de Kolb y el rol del profesor.
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Entrevistamos a Jesús C. Guillén, astrofísico y profesor, para hablar sobre cómo influye la neurociencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Marta Torán's insight:
Muy interesante siempre
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Marta Torán's insight:
Neuroeducación. Conocer el cerebro para enseñar y aprender
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Discover what it takes to make brain-friendly learning with expert advice from Learning Psychologist, Stella Collins. Stella offers 6 ways you can work with the brain to help make learning stick.
Marta Torán's insight:
Una apuesta por el aprendizaje. ¿Cómo diseñar para facilitar el Aprendizaje continuo? Acuérdate de “LEARNS” (Aprende) - Link - Emotions - Anchors - Repetition - Novelty Genial!
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Hoy entrevistamos a David Sousa, consultor e investigador sobre neurociencia educativa, para hablar sobre cómo influye esta nueva ciencia en la educación.
Marta Torán's insight:
Muy interesante! Neuroeducación. Los docentes y la neurociencia.
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Los seres humanos actuales tenemos encéfalos muy grandes, más grandes que casi todos nuestros antecesores. De hecho, el volumen de nuestro cráneo es tres veces mayor (corregido el efecto del tamaño corporal) que el de nuestros antecesores austraolopitecinos. Las excepciones son los primeros seres humanos de nuestra especie y los neandertales, que tenían cerebros algo más grandes que nosotros. Probablemente, … Seguir leyendo
Marta Torán's insight:
Juan Ignacio Pérez nos explica la “hipótesis del encéfalo social” que explica cómo la capacidad de colaborar y relacionarnos ha sido fundamental en la evolución humana.
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Si hubo algo que me quedó claro tras mi paso por el posgrado de Neuroeducación en la UB, fue el hecho de que podíamos empeñarnos en trabajar por proyectos, hacer propuestas de Gamificación, Visual Thinking o inspirarnos en el modelo Flipped. Todo ello poco serviría, si no se acompañaba de un cambio en nuestro ser,…
Marta Torán's insight:
Interesante artículo de José Luis Redondo. Neuroeducación. Emociones. Mentalidad de crecimiento. Y más...
Paulina Elizabeth Araneda Paredes's curator insight,
July 12, 2018 12:25 AM
La Neuroeducación es para ser, no para hacer. La importancia de la Educación emociona
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Our brains are wired to forget, but there are research-backed strategies you can use to make your teaching stick.
Marta Torán's insight:
El olvido es una estrategia evolutiva. La curva del olvido y la persistencia de la memoria. Estrategias para que tus alumnos "recuerden": - explicaciones punto a punto - el efecto de espaciado - práctica repetitiva - conceptos intercalados - combinar texto con imágenes Muy bueno
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El cuerpo y el cerebro se hallan inmersos en una danza interactiva continua. Los pensamientos que son implementados en el cerebro pueden inducir estados emocionales que son implementados en el cuerpo, mientras que el cuerpo puede cambiar el paisaje del cerebro y, de este modo, el sustrato que sustenta los pensamientos. Antonio Damasio A diferencia…
Marta Torán's insight:
Cuerpo y cerebro están conectados. Jesús C. Guillén nos explica cómo el movimiento, el ejercicio, favorecen el aprendizaje.
Áurea Belda's curator insight,
April 19, 2017 3:57 AM
El cuerpo no solo actúa como un aparato para comunicarnos bidireccionalmente con el cerebro, sino que tiene también relación con procesos cognitivos.
Por ejemplo, el ejercicio físico incrementa los niveles de la proteína BDNF que está asociada a la mejora de la plasticidad sináptica, la neurogénesis o la vascularización cerebral, involucradas con el aprendizaje. También tiene un importante papel en relación con el funcionamiento del hipocampo. Por otro lado, la calidad del manejo de los dedos es importante para el desarrollo de la capacidad aritmética. Estudios revelan que niños que tienen un mejor manejo de sus dedos se desenvolverán mejor en matemáticas en un futuro. Todos estos estudios lo que sugieren es que el aprendizaje es un proceso activo, no tan visual y auditivo como nos enseñan en la escuela. Referencias Cameron C. E. et al. (2012): “Fine motor skills and executive function both contribute to kindergarten achievement”. Child Development 83(4), 1229-1244. Damasio A. (2010). Y el cerebro creó al hombre: ¿Cómo pudo el cerebro generar emociones, sentimientos, ideas y el yo? Barcelona: Destino. Dehaene, Stanislas (2016). El cerebro matemático: Como nacen, viven y a veces mueren los números en nuestra mente. Buenos Aires: Siglo Veintiuno. Fredembach B. et al. (2009): “Learning of arbitrary association between visual and auditory novel stimuli in adults: the ‘bond effect’ of haptic exploration”. PLoS One 4(3): e4844. Glenberg A. M. (2011): “How reading comprehension is embodied and why that matters”. International Electronic Journal of Elementary Education 4(1), 5-18. Goldin-Meadow S. (2017): “Using our hands to change our minds”. WIREs Cognitive Science 8: e1368. Gracia-Bafalluy M., Noël M. P. (2008): “Does finger training increase young children’s numerical performance?” Cortex 44(4), 368-75. Kontra C. et al. (2015): “Physical experience enhances science learning”. Psychological Science 26(6), 737-749. Ma J. K., Le Mare L., Gurd B. J. (2015): “Four minutes of in-class high-intensity interval activity improves selective attention in 9- to 11-year olds”. Applied Physiology Nutrition and Metabolism 40, 238-244. Macedonia M., Mueller K. (2016): “Exploring the neural representation of novel words learned through enactment in a word recognition task”. Frontiers in Psychology 7:953. Nakamura K. et al. (2012): “Universal brain systems for recognizing word shapes and handwriting gestures during reading”. PNAS 109(50), 20762-20767. Vallée-Tourangeau F. et al. (2016 a): “Insight with hands and things”. Acta Psychologica 170, 195-205. Vallée-Tourangeau F. et al. (2016 b): “Interactivity mitigates the impact of working memory depletion on mental arithmetic performance”. Cognitive Research: Principles and Implications 1:26. Wagner M. J. et al. (2017): “Cerebellar granule cells encode the expectation of reward”. Nature, Mar 20: http://www.nature.com/nature/journal/vaop/ncurrent/full/nature21726.html
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ined21
RELATANDO HISTORIAS LLEGAMOS AL CORAZÓN: Hoy reflexionamos sobre la utilidad de las historias de nuestro ámbito cercano en el contexto de la educación.
Marta Torán's insight:
Me ha encantado el post de Dolores Álvarez. Trata sobre cómo las historias pueden facilitar la cercanía, el crear un clima favorable al aprendizaje. Esto no tiene nada que ver con la pérdida de autoridad del maestro. Tiene que ver, como ella dice, con "llegar al corazón".
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4 entrevistas sobre neuroeducación de distintos expertos donde explican en qué consiste la neuroeducación, cuáles son sus beneficios y aplicaciones.
Marta Torán's insight:
Conocer el cerebro para enseñar mejor->
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When you’re creating instructional content, it’s important to know how the brain learns. This will allow you to create more effective learning content and help your users retain the knowledge they’ve gained.
Marta Torán's insight:
Kelsey Prichard repasa cómo podemos utilizar lo que sabemos sobre el cerebro y el aprendizaje en el diseño instruccional.
Repetición - Práctica y recompensa - Sobrecarga cognitiva
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La búsqueda de la verdad en Educación quizás sea como la búsqueda del Santo Grial, algo infructuoso. Pero lo importante no es la meta, es el camino, y recorrerlo me apasiona, por eso cuando estoy formándome, leyendo un libro o descubriendo lo que hacen otros docentes, siempre, siempre, disfruto. La verdad, lo que funciona en…
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Jose Luis Redondo (@jlred1978) nos cuenta cómo aborda una UDI en su clase:
- el trabajo previo (creación de grupos, preparación del material, planificación) - aprendizaje superficial (metodología expositiva, trabajo cooperativo, sorpresas y actividades de anclaje, diario de aprendizaje, flipped classromm - al final - mapa conceptual y cuestionario) - aprendizaje profundo (el proyecto - ABP, ABJ, ApS)
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A pesar de los más que comprensibles recelos que puede generar en gran parte de la comunidad educativa, y también en la sociedad en general, la presencia de la neuroeducación en convenciones educat
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La emoción es el vehículo que transporta las palabras y su significado. Francisco Mora El pasado fin de semana tuvimos la fortuna de asistir al I Congreso Internacional de Neuroeducación y os quere…
Marta Torán's insight:
Interesantes ideas clave que resumen el Congreso Internacional de Neuroeducación.
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Neuroscientist Dr. Adam Gazzaley is looking for better ways to improve human cognition.
Marta Torán's insight:
Cerebros más fuertes para conseguir mentes menos distraídas.
El desafío de mejorar la cognición.
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Los neuromitos llevan décadas arraigados en el sector educativo justificando enfoques ineficaces de la enseñanza. El motivo es bien sencillo. Descúbrelo en este artículo.
Marta Torán's insight:
Javier Díaz (@javierdisan) escribe sobre los “neuromitos”. Se detiene en los estilos de aprendizaje: cómo comenzó este mito, lo que dice la ciencia cognitiva…
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Tenemos un sistema educativo muy primitivo. En parte, porque aún falta por saber cómo funciona nuestro cerebro durante el aprendizaje y, en parte, porque lo que se sabe no se aplica. Torsten Wiesel Antecedentes Hace cinco años que identificamos en Escuela con Cerebro, a través del artículo ‘Neuroeducación: estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro’,…
Marta Torán's insight:
Excelente artículo de Jesús C. Guillén. Neuroeducación. Estrategias para enseñar basadas en el funcionamiento del cerebro. 10 elementos clave: Cooperación del profesorado - Evaluación inicial - Objetivos de aprendizaje y criterios de éxito - Atención - Pensamiento crítico y creativo - Trabajo cooperativo - Evaluación formativa y feedback - Memoria - Metacognición - Impacto del aprendizaje
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¿Cómo no sorprenderse al leer sobre la inmensa cantidad de neuronas, las miles de sinapsis, las decenas de regiones cerebrales y sus funciones? ¿Cómo no volver a nuestra infancia y quedar con los ojos abiertos al comprender que cada pensamiento, que cada mirada, que cada frase liberada al viento está relacionada con un tendido eléctrico…
Marta Torán's insight:
Jesús C. Guillén nos presenta su libro "Neuroeducación en el aula"
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Resumen de la ponencia Expoelearning 2017 "Aplicación práctica de la neuroeducación al elearning: las 7 claves del éxito".
Marta Torán's insight:
Pepe Soriano nos regala su ponencia en Expoelearning 2017. Neuroeducación y eLearning. Cómo conseguir "atrapar" a los alumnos. Muy bueno!
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Marta Torán's insight:
Muy interesante!
América Learning & Media (@americalearning) entrevista a Pepe Soriano (@eprendizaje).
Neuroeducación: impacto y desafíos.
Claves para el aprendizaje efectivo usando la neuroeducación (emoción - empatía y comunicación – curiosidad – atención – juego).
Neuroeducación – eLearning (tutoría proactiva y PAT – M-Learning – ABP – Gamificación – Storytelling – RA / RV – Visual Thinking).
Experiencias de éxito.
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