"A la fin d’une séquence consacrée au quartier, les élèves sont invités à écrire un texte (EE) en groupe de 2, 3 ou 4 élèves. Pour réaliser cette tâche finale, ils doivent imaginer un quartier, puis dessiner un plan et ajouter une description écrite du plan en chinois. Il est indispensable d’utiliser les structures de localisation. Une fois le travail réalisé sur papier, le texte doit être saisi sur ordinateur et envoyé à l’enseignant. Deux corrections sont alors proposées :
- Une correction collective au tableau. Les élèves font une lecture à voix haute, puis dessinent le plan à partir du texte lu (EO, CE). Ils doivent en même temps corriger et expliquer les erreurs.
- La seconde correction est faite par ChatGPT. L’enseignant demande à ChatGPT de corriger un ou deux textes devant les élèves, et la classe va analyser les différences entre les deux corrections.
Une mise en commun des corrections permet à la classe de découvrir les avantages et les inconvénients de ChatGPT 3.5."

Séquence proposée par Gaonuo PETIT (enseignante de chinois).

"Dans son récit autobiographique L’università di Rebibbia, Goliarda Sapienza raconte son expérience de cinq jours passés en 1980 dans la prison éponyme de Rome. Espace de formation et de découverte d’un rapport plus authentique au réel, Rebibbia devient par l’intermédiaire de l’écriture de Goliarda Sapienza une utopie tout au féminin qui apprend au lecteur une manière autre de faire communauté en opposition avec la société italienne de l’époque, de plus en plus en proie à des dynamiques de rupture du lien social et d’aliénation des individus."

Par Daria Bardellotto : Professeure de langue et civilisation italienne - Sciences Po Pari.

"La Clé espagnole vous propose sur cette page une sélection de ressources en lien avec le programme littéraire d’approfondissement culturel et linguistique en espagnol du cycle terminal menant au Baccalauréat Français International. Les titres correspondent aux entrées thématiques proposées par le BO n°10 du 10/03/2022."

Programme et ressources pour le CAPES - session 2025".

Intervenant :

Jean-Pierre Filiu, professeur des universités en histoire du Moyen-Orient contemporain à Sciences Po, Paris, où il enseigne un cours d’introduction à la question palestinienne. Il a aussi été professeur invité dans les universités de Columbia (New York) et de Georgetown (Washington) (...) Sa chronique hebdomadaire Un si proche Orient, publiée depuis 2015 sur le site du « Monde », a déjà attiré des millions de lecteurs.
Modération: Jean-Paul Chagnollaud, président de l’iReMMO.

Présentiel et distanciel.

"Des élèves de 5ème utilisent Edumalin (un système d’enseignement personnalisé, intégré à l'ENT) en classe de créole langue vivante régionale pour s'entraîner à la production écrite et à la lecture à voix haute et pour s'auto-évaluer. Ancré dans la notion culturelle "Ecole et société (la consommation responsable)", la séquence pédagogique "Annou arété gaspiyé" s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale."

Ce projet est proposé par Mme MAVINGA Michaëlle, professeur de créole au collège Emmanuel Saldes à Sainte-Marie."

"L’équipe du projet européen PEP (Promouvoir l’éducation plurilingue) vous invite à apporter votre contribution à une grande action internationale : une enquête anonyme sur le plurilinguisme dans les cours de langues.

Participer vous permettra de partager ce que vous pensez du plurilinguisme en éducation et ce que vous faites (ou non) dans ce domaine. Et ce sera une grande aide pour toute notre équipe !"

Enquête en ligne sur le site.

"La 19ème édition du concours est désormais ouverte aux candidatures. Chaque année, les projets d'échanges européens les plus innovants et créatifs sont récompensés."

Le texte concerne un avis de vacance de poste pour un professeur des écoles auprès de l'établissement public italien Leonardo da Vinci à Paris. Les candidats doivent être capables d'enseigner le français et d'autres matières à des élèves de langue maternelle italienne, française ou autre, et posséder une expérience dans l'enseignement du français langue étrangère. Les conditions de recrutement et les modalités de candidature sont détaillées, notamment la date limite de dépôt des candidatures. Le texte fournit également les coordonnées pour obtenir des renseignements complémentaires.

Le rapport d’information met en lumière le rôle essentiel mais souvent méconnu des personnels administratifs de l’Éducation nationale. Bien que représentant une petite fraction des effectifs totaux de l'éducation nationale, ces personnels sont chargés des fonctions de gestion et de soutien, essentielles au bon fonctionnement des établissements scolaires. Le rapport souligne que ces personnels ont subi une diminution de leurs effectifs, une rémunération inférieure à celle des autres administrations, et font face à des missions en forte évolution nécessitant un accompagnement accru. Il est également souligné que les dépenses liées à ces personnels ne représentent qu'une petite partie du budget total du ministère de l’Éducation nationale, et ne constituent pas une piste viable d’économies budgétaires. Le rapport formule plusieurs recommandations pour améliorer la gestion et les conditions de travail des personnels administratifs, notamment en renforçant le soutien administratif aux établissements scolaires et en modernisant le pilotage des personnels administratifs.

" Ça sonne bon marché et pas si bon que ça. Cette auto-description de Dilla se suffit à elle-même. Amadea Ackermann, de son vrai nom, ne voulait tout d'abord pas écrire les paroles de ses chansons en allemand. La peur de trop dévoiler son intimité en utilisant sa langue maternelle était simplement trop grande. Mais avec la création de son personnage de fiction Dilla, elle a finalement osé. Dilla est ironique et ne se prend pas trop au sérieux, comme sa citation le démontre. Depuis 2021, elle sort des chansons dans un style allant de l'électro-pop au punk et au rock en passant par la « variété underground ».

Article de Milena Leisenheimer.

"La séquence a été expérimentée dans une classe de sixième bilangue anglais-italien qui propose une heure hebdomadaire en co-enseignement en plus des heures d’anglais et d’italien prévues dans l’emploi du temps des élèves. Lors des séances en co-animation, les élèves interagissent dans les deux langues (en langue cible avec le professeur concerné) autour d’activités, de tâches et de projets communs. Les événements culturels (par exemple ; les fêtes, les célébrations, les usages) servent d’entrée pour les séquences pédagogiques et sont prétexte à la mise en place de “happening” à thème au collège pour mettre en valeur les actions menées dans l’établissement.
A l’approche de Noël, nous avons souhaité aborder la thématique des fêtes de fin d’année et les traditions de Noël au Royaume-Uni et en Italie. Nous avons prévu deux séances dédiées au thème de Noël avec pour tâches finales la création d’une carte de vœux et la réalisation d’une vidéo pour faire parler le père noël."

Séquence proposée par Asmaa EL-KADARI (enseignante d’anglais) et Sophia CAMPOT (enseignante d’italien).

"L’ARDAA organise un colloque international sur la didactique de l’anglais les 26, 27 et 28 juin 2024 prochains à la Sorbonne Nouvelle autour de la thématique suivante :

Didactique de l’anglais langue étrangère en contexte éducatif : enjeux et spécificités."

"Le Bulletin officiel n°18 du 02 mai 2024 définit le programme littéraire limitatif pour l’enseignement d’approfondissement culturel et linguistique en allemand pour les sessions 2026 et 2027 du baccalauréat français international."

"Dans cet épisode nous vous parlons du projet "Immersion en anglais du CP au CM2" à l’école René Bellanger à Bosroumois dans l’académie de Normandie soutenu par le CNR éducation. Pour en parler nous recevons Laurence Boulenger, Directrice de l’école René Bellanger et Marie-Pierre Renault, enseignante en CM1/CM2."

Hors-séries "L'innovation qu'en dira-t-on" : épisode #82 (14/05/2024) Anglais: quand la matière redevient langue de la WebRadio de l'Institut Français de l'Éducation.

"Cette séquence interlangue aborde les enjeux et les tensions entre les notions de « territoire » et « identité » pour les citoyens Chicanos qui se sont construits dans une bi culturalité. Nous avons travaillé en cours d’anglais ainsi qu’en cours d’espagnol de façon « croisée » sur les enjeux et les impacts de l’appropriation de certains territoires mexicains par les États- Unis, à la fin des années 1840. Nous utiliserons tout au long de la séquence, des outils numériques au service d’une pédagogie différenciée et plus précisément, lors de quatre séances, des outils issus de l’intelligence artificielle."

Séquence proposée par Manuela MOHOR (enseignante d’espagnol) et Thérèse BRATLAND (enseignante d’anglais).

"Pourquoi tant d'athlètes de haut niveau privilégié·e·s ont-ils/elles fui la RDA ? Et pourquoi la République fédérale n'est-elle pas parvenue à battre la RDA aux Jeux olympiques ? Quelle était l'influence de la Stasi dans le sport ? Comment les contrôles antidopage étaient-ils manipulés à l'époque de la guerre froide ? Pourquoi le football est-il resté un lien entre les deux Allemagne, malgré la période de glaciation politique ? La rétrospective porte également sur le chemin vers l'unité sportive : la République fédérale a-t-elle tenté, après 1989/90, de tirer les leçons de la dictature sportive disparue ?
Jutta Braun présentera son livre (BeBra Verlag, 2024) et en discutera lors d'une table ronde avec Jürgen Finger (Institut historique allemand), Corine Defrance (Paris-CNRS/Sirice) et Ulrich Pfeil (Université de Lorraine/Cegil)."

En français et en allemand au Goethe Institut de Paris et en ligne.

"Afin de permettre la bonne appréhension, compréhension et appropriation du concept de médiation, Le CELV (Centre Européen pour les Langues Vivantes) a proposé, en décembre 2021, une formation dans le cadre du programme national de formation : Explorer les moyens de tester la médiation et les compétences pluriculturelles / plurilingues en classe.

Cette formation, partie intégrante de l’initiative RELANG (qui vise à proposer à long terme des examens de langues qui garantissent aux apprenants une évaluation harmonisée permettant d’exprimer les résultats des épreuves en termes de niveaux du CECRL valides, compris et reconnus au niveau européen) a permis l’élaboration d’un guide pédagogique sur la compétence de médiation et son évaluation."

Le guide est consultable en ligne à la fin de l'article.

يركز المقال على مسيرة الفنانة الجزائرية باية محي الدين" كشخصية بارزة في الفن التشكيلي ويقدم نظرة عامة على أسلوب الفن الساذج وما يميزه، كما يسلط الضوء على براعة وتأثير الفنانة باية وأسلوبها الفني الفريد وتجربتها الشخصية المبكرة وكيف انعكست على أعمالها في العلاقة بين المرأة والمجتمع والطبيعة. في النهاية، يُشيد المقال بتأثير وإرث الفنانة باية وكيف أصبحت مصدر إلهام للفنانين والمتذوقين على حد سواء، في المشهد الثقافي الجزائري والعربي بشكل عام."

Préparation aux concours de recrutement des inspecteurs - session 2025

Publication en accès ouvert de l’ouvrage “Humanités numériques pour l’éducation, la formation et la médiation des savoirs” (GIS2IF) faisant suite au projet HUMANE GTnum #HN_éducation.

Cet ouvrage examine comment enseigner, apprendre et partager des savoirs avec des technologies de l’information et de la communication (TIC). Il s’inscrit dans un contexte où les TIC ont transformé nos manières de travailler, de connaître et de communiquer, appelant à un nouvel humanisme.