Education 2.0 & 3.0

Los cursos de e-learning, como propuesta de formación pedagógica, deben mostrar coherencia entre los objetivos de aprendizaje, los contenidos a desarrollar y su evaluación, que deberá comprobar si los objetivos se han alcanzado. Esto parece una secuencia sencilla, aunque muchas veces no es debidamente planificada y por ende, en la implementación de los cursos de formación no se obtienen los resultados esperados. Poder pensar en una relación de coherencia entre estos tres pilares: objetivos – contenidos – evaluación asegura el éxito y calidad de estos programas.

El propósito de esta ponencia es explicar cómo la aplicación de estrategias metacognitivas en el diseño de actividades de aprendizaje de educación en línea, posibilita al alumno a desarrollar habilidades cognitivas. Se destaca la responsabilidad del diseño instruccional en la formulación de actividades que habrán de suscitar situaciones de aprendizaje apegadas al contexto laboral del sujeto, con la finalidad de que pueda aplicar de manera concreta, los conocimientos aprendidos en los programas educativos.

El Diseño Centrado en el Usuario (DCU), como filosofía de diseño, engloba o se relaciona con un heterogéneo conjunto de metodologías y técnicas que comparten un objetivo común: conocer y comprender las necesidades, limitaciones, comportamiento y características del usuario, involucrando en muchos casos a usuarios potenciales o reales en el proceso.

Construir un curso e-learning se parece mucho a realizar una película. Si existiera un Oscar al diseño instruccional, ¿qué debería tener un proyecto para alzarse con las estatuillas en las principales categorías? La siguiente infografía explica los requisitos que un curso de e-learning debe cumplir para ser un absoluto “ganador”.

Manuel Área nos comenta los cambios del material didáctico de la mano de la tecnología.

En este post intentaremos quitar la mala fama al PowerPoint y ver las posibilidades que ofrece como herramienta inicial y de base en el diseño de e-learning.